Школа раннего развития "АЗБУКА"
от 1 года до 4 лет

Проводится в филиалах: м. Парк Победы, м. Студенческая, Рублёвка, Митино, Ново-Переделкино, г. Красногорск, Строгино

В программу обучения входит:

• Комплексные занятия, направлены на всестороннее развитие ребёнка. Каждое занятие (индивидуальное и групповое) делится на 3 блока: развивающий, творческий и подвижный.
• Развивающий блок направлен на развитие у детей основных психологических функций (памяти, внимания, мышления, мелкой моторики и речи)
• Подвижный блок включает в себя – подвижные игры, спортивную гимнастику, игры на формирование коммуникативных качеств, а также музыкальные минутки.
• Творческий блок включает развитие у детей художественного восприятия окружающего мира (создание поделок из различных материалов, лепка, рисование, аппликация)

Программа школы раннего развития.

В нашей школе применяется уникальная комплексная программа развития детей раннего возраста (от 1 года до четырех лет), в которую входит:

• развитие основных психологических функций детей (память, внимание, мышление, речь, воображение и т.д.) по ведущим методикам как российских, так и зарубежных педагогов (Монтессори, Никитин, Масару Ибука, Глен Доман и др.);
• развитие необходимых для будущего первоклассника навыков;
• развитие мелкой и крупной моторики;
• развитие координации движений под музыку и чувства ритма;
• обучение игре на шумовых музыкальных инструментах;
• физическое развитие;
• обучение рисованию, лепке, аппликации, знакомство с глиной и гипсом;
• формирование элементарных математических представлений;
• развитие коммуникативных навыков;
• проведение детских праздников и веселых дней рождения;
• диагностика психологического развития малыша;
• индивидуальное и групповое консультирование молодых мамочек.

Этот сертификат получает каждый выпускник школы в Мае>>

Особенности программы детского клуба "Азбука".

Авторская игровая программа развития детей раннего возраста Васильковой Татьяны находит практическое применение в Детском клубе «Азбука» уже более семи лет и непрерывно совершенствуется с учетом последних научных разработок и практического опыта, накопленного в процессе работы. Читать далее>>

В чем польза раннего развития?

Давно известно, что самое большое богатство человека - это знания, хорошее образование, интеллект.
За воспитание и всестороннее развитие ребенка полностью отвечают родители, так как именно папа и мама создают необходимые условия, выбирают основные направления развития в зависимости от увлечений и привязанностей малыша.

Но для нас с Вами встает вопрос о своевременности и полезности раннего развития. Важно понимать, что основа интеллекта человека закладывается в первые годы его жизни, и он никогда уже не сможет превзойти тот потенциал, который был заложен в нем в возрасте до 5 лет. Наиболее активно образуются связи между клетками мозга ребенка в период от рождения до трех лет, и по мере их развития возрастают возможности мозга. Уже за первые шесть месяцев после рождения мозг достигает 50% своего взрослого потенциала, а к трем годам 80%. Конечно, это не значит, что после трех лет мозг перестает развиваться. Однако к этому возрасту создается та основа интеллекта, на которой держится все дальнейшее интеллектуальное развитие ребенка. Гиперактивность двух- трех летних детей - результат их неуемной жажды знаний. В раннем возрасте способность воспринимать информацию абсолютно уникальна.

Если с крохой начать заниматься в период раннего детства, в будущем его ожидает гораздо меньше проблем с обучением, он станет более общительным, жизнерадостным, веселым и уверенным в себе, чем большинство его сверстников, ничем и нигде не занимающихся. Стоит отметить, что большинство родителей недостаточно хорошо разбираются в вопросах раннего развития, не знают нормы возрастных и психологических особенностей детей, не говоря уже о приемах и способах знакомства малыша с окружающим миром, творческими дисциплинами,о своевременном развитии мелкой и крупной моторики, о совершенствовании физических качеств и о многом другом.

В нашей практике встречались некоторые мамы и папы, которые, заметив увлечение ребенка книгами, начинали часами читать ему детскую литературу, когда он ест, гуляет, засыпает, перенасыщая малютку информацией и не переключая его внимание на другие не менее интересные виды деятельности. Как только все книги для малышей в доме были прочитаны, они, не задумываясь, переходили к более серьезным изданиям: "Бородино", "Руслан и Людмила", поэзии Блока. Гордились, что их дети уже в таком маленьком возрасте знают наизусть отрывки из Евгения Онегина.

Мышление от 1 года до 3 лет принято называть наглядно действенным, оно развивается в процессе практической деятельности и из практической деятельности. Перенасыщение малыша труднодоступной для их понимания информацией, иногда приводит к заиканию. Важно отметить, что заикание является одним из сложнейших диагнозов и часто неизлечимым. Поэтому, родителям следует обратить особое внимание, если ребенок начинает говорить на вдохе или "захлебываться" в собственной речи. Это может послужить началом заикания. Если ваш ребенок начал заикаться, не затягивайте, обратитесь к нервопатологу или логопеду. Обычно при таком диагнозе малышу выписывают успокоительные лекарства, все занятия и игры, требующие от него большой эмоциональности, прекращаются.

Для ребенка создается благоприятная, спокойная атмосфера, в которой его не ругают, не задают сложных вопросов, максимально прислушиваются к его желаниям. Если вовремя предпринять необходимые меры, то с возникшей проблемой можно легко справиться. Сегодня очень часто приходиться сталкиваться с такой проблемой, как задержка в развитии речи. Каковы же ее симптомы и в какой момент "бежать к логопеду"?

К двум годам кроха начинает говорить некоторые слова, хотя не все буквы удается произнести четко. К трем - малыш уже должен говорить простыми предложениями, используя глаголы (мишка ест, кукла спит). Гласные звуки входят в детскую речь достаточно легко, с согласными дело обстоит сложнее. Сначала появляются звуки М, Н, П, Б, К Г. Согласные Р, Л, Ш, Х могут формироваться до 5 лет. Иногда ребенок говорит слово, а слоги в нем меняет местами. Ругать его за это не стоит, просто произнесите слово правильно. Малыш со временем запомнит, и вскоре слоги сами встанут на свои места. За консультацией к логопеду можно обращаться, если к двум годам ребенок не говорит ни слова, если к трем - не использует в речи глаголы, если к 5 годам не произносит четко звуки Р, Л, Ш, Х и др.

Часто встречаются дети, которые в два-три года либо мычат, не открывая рта, либо кричат "а-а-а", если им что-то не нравиться. После беседы с родителями оказывается, что у ребенка не бывает бытовых ситуаций, во время которых возникла бы необходимость заговорить. Малыш не успевает произнести и звука, как мама уже меняет подгузник или достает с полки желаемую игрушку, не давая ему при этом возможности высказаться. Крохе не нужно пользоваться речью, если у него и так все есть. Возможно, вы сейчас улыбаетесь, уверенные, что с вами такого не случается. Но попробуйте хотя бы день понаблюдать за собой со стороны, как вы общаетесь с ребенком. Проверьте себя, все ли вы делаете правильно.

Итак, вернемся к важности и необходимости своевременно и правильно развивать детей. Всегда помните, главное во время занятий не подвергать малыша слишком интенсивным нагрузкам. Не забывайте, что подобным образом можно утомить ребенка во время любой деятельности, когда он ест, гуляет или играет в одну и ту же игрушку. Трудно найти родителей, которые бы поверили, что раннее развитие лишает малышей "счастливого детства". Увидев, какое наслаждение получает их ребенок, раскладывая фасолинки по цвету, рисуя пальчиками, танцуя под музыку, и при этом, помня о том возмущенном реве, который он поднимает, стремясь выбраться за пределы игрового манежа; или о той скуке, которую он испытывает среди целой горы однообразных машинок, кукол и плюшевых игрушек.

Более того, в этот период учение является необходимостью, и мы просто ограничиваем ребенка в познании окружающего мира, когда пытаемся этому помешать.
Развитие детей с первых дней жизни необходимо, вопрос состоит только в том кто, и как это будет делать.